تشكل مجموعة من علماء النفس الذين لديهم وجهات نظر متشابهة، ويقومون بمقاربات مماثلة لدراسة العقل أو السلوك البشري مدرسة فكرية في علم النفس.
هناك العديد من مدارس علم النفس، وقد طور كل منها بعض أنظمة الأفكار التي لم تؤثر فقط على تطوير الاتجاهات والمناهج المختلفة لدراسة السلوك ولكن أيضًا أثرت على عملية التعليم ونتاجه.
و من أهم المدارس في علم النفس:
1/ المدرسة البنائية Structuralism
كان فيلهلم فونت (1875-1930) ، عالم النفس الألماني ، مؤسس البنيوية التي تؤكد
على الدراسة المنهجية للعقل من خلال تحليل مكوناتها وبنيتها من خلال اعتماد الاستبطان كأسلوب رئيسي.
وفقًا للبنيويين ، فإن الهدف الرئيسي لعلم النفس هو دراسة وفهم بنية العقل البشري من خلال تحليل التجربة العقلية واكتشاف العناصر المختلفة والطريقة التي تتراكم بها.
العقل هو مجموع التجارب العقلية المختلفة (الأفكار والمشاعر تختبر الألم والفرح والحزن وما إلى ذلك) والوعي هو مجموع التجارب العقلية في وقت معين.
لا توجد علاقة سببية بين العقل والجسد، ولكنهما متوازيان مع بعضهما البعض بحيث يكون لكل حدث في الوعي حدث مماثل في الجسد.
- أكدت البنيوية على المراقبة المنهجية لأنشطة المتعلم في ظل ظروف التعلم الخاضعة للرقابة.
- إنها طريقة تجريبية لدراسة السلوك البشري (الاستبطان التجريبي).
- أنشأت روح العلم والتجريب في مجال التعليم.
2/ المدرسة الوظيفية Functionalism
أسس وليم جيمس(1842-1910) المدرسة الوظيفية كرد فعل لمدرسة البنيوية التي أسسها عالم النفس الألماني ويليام فونت.
تدرس الوظيفية العقل (وظائفه لتكييف الفرد مع البيئة).
تعتبر الوظيفية أن العقل هو تطور حديث ، لا يزال في مرحلة تطورية ، وتتمثل وظيفته في مساعدة الإنسان على التكيف مع بيئته.
يعتقد الوظيفيون أن العقل والجسد واحد في جوهره ، على الرغم من أنهما يظهران كعناصر مميزة، و إن الأنشطة الذهنية هي نتيجة التكيف بين العقل والجسد.
3/ المدرسة السلوكية Behaviorism
أسس عالم النفس الأمريكي جون واطسون ( 1875-1958) المدرسة السلوكية التي أعطت أفكارًا وابتكارات جديدة في مجال التعليم. وهي برامج فردية للتعليم الذاتي تشمل آلات التدريس والتعليم بمساعدة الكمبيوتر.
استبدلت السلوكية العقوبات والتجارب غير السارة بالمكافآت والتعزيزات في برامج التعلم التعليمية.
لقد ساهمت تقنيات تشكيل السلوك وبرامج تعديل السلوك التي ينادي بها علماء السلوك كثيرًا في التعامل مع الأطفال.
4/ مدرسة التحليل النفسي Psychoanalysis
أسس الطبيب النمساوي سيغموند فرويد (1856-1939) مدرسة التحليل النفسي.
التحليل النفسي كنظام لعلم النفس يرتبط باسم سيغموند فرويد الذي شدد على دراسة السلوك البشري من خلال تحليل العملية العقلية اللاواعية باستخدام الارتباط الحر وتحليل الحلم.
يتكون العقل البشري من ثلاثة أجزاء من الوعي conscious، والعقل اللاوعي ID، و الأنا الأعلى Ego. يتعامل المستوى الواعي مع مستوى وعينا ويتعامل الجزء اللاواعي من العقل مع هذا الجزء من العقل يمكن أن يستعيد الذكريات في أي وقت ويتعامل الجزء اللاواعي من العقل مع المشاعر المكبوتة لحياة الفرد
يعطي التحليل النفسي أهمية أكبر للجزء اللاواعي من العقل. يتأثر السلوك البشري بشكل عام بالقوى العاملة في الطبقة اللاواعية ، وبالتالي فإن استكشاف العقل اللاواعي مطلوب من أجل دراسة السلوك ذات المغزى.
يشير التحليل النفسي إلى ثلاثة جوانب للعقل تحدد شخصيتنا. هم IDD (الرغبات الغريزية) ، EGO (السبب على أساس تجربة الحياة الحقيقية) و SUPER EGO (التثبيط الأخلاقي). إن الأنا والأنا الأعلى في صراعات مستمرة وتقف الأنا كوسيط بين قوى العقل هذه.
يتغير سلوك الإنسان وشخصيته بشكل جذري أثناء التكيف مع العالم المادي والاجتماعي الحقيقي: لكن جوهر الشخصية يظل هو ما تم وضعه في الطفولة.
اكتشف فرويد الدافع اللاواعي الذي يلعب دورًا مهمًا في عملية التعلم التعليمية.
يشير التحليل النفسي إلى أهمية تجربة الطفولة المبكرة في عملية التعلم.
وشدد على أهمية المشاعر والعواطف في عملية التعليم. يجب على المعلمين وأولياء الأمور إعطاء الأطفال فرصة كبيرة للتعبير عن أنفسهم.
5/ المدرسة الجشطالتية
Gestalt psychology
من أهم رواد النظرية الجشطالتية :
ماكس فيرتهايمر ( 1880-1943)
ولفجانج كوهلر (1887-1967)
كورت كوفكا 1886-1941)
وُلد نظام علم نفس الجشطالت في ألمانيا وأرسله ماكس فيرتهايمر. أكد علماء النفس الجشطالت على أهمية دور التكوين أو التنظيم في المجال الإدراكي وسلطوا الضوء على دور البصيرة والفهم في التعلم.
المبدأ الأول لعلم نفس الجشطالت هو أن الكل هو الذي يحدد سلوك أجزائه.
يدرك الفرد الشيء ككل وليس مجرد مجموعات من مكوناته أو عناصره.
إن حالة التعلم هي أكثر من العناصر التي يتكون منها جزء.
أكدت مدرسة الجشطالت على أهمية تقديم الموضوع ككل في الفصل لجعل التعلم أكثر فائدة.
وجدت مبادئ الجشطالت تطبيقها في بناء المناهج الدراسية ، وتنظيم المنهج الدراسي ، ومخطط الدراسات ، وخطة العمل... إلخ.
طريقة التدريس الشاملة ، التقييم الشامل ، التعلم البصري ، برامج التعليم الشامل ، تستلهم من الجشطالت.
أكدت مدرسة الجشطالت على أهمية الدافع والغرض في أي تعلم، وقد أدى ذلك إلى دور مركزي في التحفيز في أي مخطط للتعلم.
